Wie man effektiv mit der Technik der individualisierten Anweisung unterrichtet

EINLEITUNG

Viel stellen eine Zeit, Lehrer die großen Herausforderungen gegenüber, die Wissen auswirken, nicht weil sie nicht über das Thema oder die wirkungsvollen unterrichtenden Methoden kenntnisreich sind. Aber, weil sie nicht mit den einzelnen Unterschieden ihrer Anfänger oder besseren Stille vertraut sind, die sie sie ignorieren, denkend, daß sie die schnelle Deckung des Syllabus hindert. Dieser Versuch setzt Lehrer dem Wert der einzelnen Unterschiede aus und unterrichtet ihnen die wirkungsvollen Weisen des Verwendens dieser Technik am wichtigsten, um erlernenzielsetzungen zu erzielen.

Was unterrichtet?

Unterricht ist eine Bezeichnung, die ausgedehnter als ist, ein welcher Laie denkt. Zu definieren könnte schwierig sein, wenn alle technischen Bezeichnungen, die in Unterricht mit einbezogen werden, betrachtet werden. Aber für diesen Versuch, der beabsichtigt, den Wert der individualisierten Anweisung beim dem Unterrichten und Lernen der Kinder zu betonen. Und wichtiger, in den einfachsten möglichen Bezeichnungen erklären, wie man seine Grundregel im Unterricht der Kinder einprägt. So ist das Unterrichten die Tat des Zuteilens des Wissens und der Fähigkeiten in einer Einzelperson. Es ist ein Prozeß der Verbreitung der nützlichen Informationen zu einer Einzelperson oder der Gruppe Einzelpersonen. Es könnte als Einprägen der rechten Sache (Thema) zur rechten Zeit (Zeit des Unterrichtens) gesehen werden die rechte Methode (Methode des Unterrichtens) in den rechten Anfängern (Kindschüler, Kursteilnehmer, Erwachsene usw.) verwendend.

Unterricht beeinflußt positiv die drei Gebiete Wissen †"der kognitiven, affektiven und psychomotorischen durchgehenden organisierten Anweisungen. Unterricht spannt Betriebsmittel (Zeit, Lehrmittel, technisches Know-how des Lehrers usw.) vor um einen Satz unterrichtende Zielsetzungen zu erzielen, die den Anfänger und die Gesellschaft als Ganzes nützlich sind.

Was erlernt?

Das Lernen ist die dauerhafte Änderung im Verhalten eines Anfängers resultierend aus Erfahrung. Das Lernen ist erfahrungsmäßig und meßbar, da es die Teilnahme des learner(s) miteinbezieht. Das Lernen das findet in einem organisierten Klima durch die bewußte Bemühung eines Lehrers gekennzeichnet als das bewußte Lehnen statt. Das unbewußte Lernen findet, wenn eine Einzelperson Sachen erlernt, indem er auf sein Klima einwirkt d.h., das mit erlernenmaterialien spielt, oder das Berühren eines scharfen Gegenstandes oder des Feuers oder durch andere erfahrungsmäßige Tätigkeiten ohne die bewußte Bemühung eines Lehrers statt. So erlernen kann ohne einen Lehrer stattfinden.
, erlernend mathematisch sprechen kann als der Unterschied zwischen dem Verhaltensmuster eines Anfängers vor einer erfahrungsmäßigen Tätigkeit (Lektion, Exkursion, moralisches Training, körperliche Übung usw.) und nach der erfahrungsmäßigen Tätigkeit gesehen werden.

WAS IST EINZELNE ANWEISUNG?

Individualisierte Anweisung ist eine unterrichtende Technik, die miteinbezieht, Anfänger entsprechend ihrem Geistes einzeln zu unterrichten und Verhaltens bilden Sie. Individualisierte Anweisung ist eine unterrichtende Technik, daß jeder Lehrer, der das Interesse aller seiner Anfänger für eine Priorität hält, üben sollte.
Das Endergebnis ist, das Anweisung Nehmen in Betrachtung die einzelnen Unterschiede der Anfänger individualisieren und der Unterricht entsprechend der Fähigkeit der Anfänger ist.

EINZELPERSON UNTERRICHT U. INDIVIDUALISIERTE ANWEISUNG

Diese zwei technischen Bezeichnungen scheinen schwierig, dennoch zu unterscheiden dort ist ein bemerkenswerter Unterschied zwischen dem Duo. Einzelner Unterricht ist eine Methode eigenständig, die sie in allen Korrespondenzkursen angenommen wird, in denen ein Anfänger nicht direkten Kontakt mit Lehrer hat.

Informationen Kommunikationstechnik ändert den Gesicht einzelnen Unterricht, wie Internet für Abstand Lernensystem benutzt wird. Sie führt Kursteilnehmer auf Schritten, um zu folgen, um sich mit den vorbehaltlichen maters mitzuteilen. Sie erlaubt Anfängern, an ihrem zu erlernen schreitet an. In der Klassenzimmereinstellung wird sie verwendet, meistens, wenn man den Anfänger einschätzt, jede Zeit wird einem Kind ein Versuch gegeben, oder wird arithmetische Probleme, die Arbeit vom Lehrer einzeln festgesetzt und kritisiert. Aber die Lehre der individualisierten Anweisung bittet einen Lehrer, sie in allen seinen unterrichtenden Tätigkeiten und in Methoden einzuprägen. Ob er verwendet, Anweisung Methode, Spiel-Weise Methode, Projektmethode etc. oder Tätigkeiten solche Anweisungen Auswertung, Ausfragen, Disziplin, Verstärkung und Beweggrund in der Kategorie.

WIE ÜBT Ein LEHRER INDIVIDUALISIERTE ANWEISUNG?

Individualisierte Anweisung ist eine Technik nicht eine unterrichtende Methode, gerade wie die unterrichtenden Techniken des Bewegens von einfachem auf Komplex, bekannt unbekanntes und fühlbares auf Auszug. Folglich für den wirkungsvollen Unterricht zum stattzufinden, muß sie in einer Klassenzimmereinstellung leistungsfähig und effektiv verwendet werden.

Die Vorbedingungen für wirkungsvollen und leistungsfähigen Gebrauch von individualisierter Anweisung sind:
(die einzelnen Unterschiede der Schüler oder der Kinder i)Identifying.
(Ihren Unterricht ii)Tailoring, um den Unterschieden zu entsprechen.

Ein erfahrener Lehrer sollte die einzelnen Unterschiede seiner Kinder nicht nur durch Kindpsychologie aber, indem er studiert die Kinder und sein Buchwissen kennzeichnen, um seine Kinder zu gruppieren anwendet. Obwohl der Zweck seiner Darstellung nicht Kindstudie oder Kindpsychologie aber ist, Erwähnung würde von dieser Niederlassung der Ausbildung gebildet werden müssen, um wirkungsvolle Kennzeichnung der einzelnen Unterschiede bezüglich der Kinder zu erhöhen.

Kinder zeigen Unterschiede in der Konstitution wie Höhe, Gewicht, Beendigung, Farbe der Haaraugen, Form des Kopfes, Ohr usw.. Diese Unterschiede, unbedeutend, während sie scheinen, sollten viel Betrachtung im psychomotorischen Gebiet Training gegeben werden. Folglich sollte körperliche Entwicklung passende Betrachtung gegeben werden, wenn Kinder zu auffangen für Leibeserziehung gehen. Springend, hängen laufend, footballing und andere sporting Tätigkeiten nur von der Stärke des Kindes und seiner Manipulationsfähigkeiten ab.

Im Klassenzimmermanagement sollten Kinder entsprechend ihrer Höhe geordnet werden, um ausreichende Betrachtung der Tafel, des Schirmes und der Lehrmittel sicherzustellen. Die Sichtbarmachung und Hörfähigkeit Fähigkeit der Pupillen muß im Gebrauch von audio-visuellen Instrumenten oder Hilfsmitteln, im körperlichen Handikap betrachtet werden solches kurzes sightedness, langes sightedness, Hörfähigkeit Behinderungredebehinderungen usw.. Ein Lehrer sollte auf eine Pupille mit Hörfähigkeit und Redebehinderungen nahe umziehen, wenn er Fragen stellt, die eine Pupille mit strenger Redebehinderung nicht mündliche Fragen gestellt werden sollte, da dieses seine Schwäche herausstellt und ihn einen Gegenstand von lächerlichem bildet. Er sollte gebeten werden, etwas zu berühren, oder, etwas auf die Tafel zu schreiben, wenn er Fragen stellt, sollte der Lehrer näeher an ihm umziehen.

GEISTESUNTERSCHIEDE

Kinder zeigen bemerkenswerte Unterschiede in ihrer Fähigkeit, erlernenzielsetzungen zu erzielen. In dieser Hinsicht haben wir Pupillen des intellektuellen Überlegenheit †"die Fähigkeit, eine andere Person an sein Alter heraus zu denken. Diese Überlegenheit kann allgemein sein, oder Besondere, das er ist, kann im Memorieren oder Schreiben oder Berechnung gut sein. Er kann gut in allen Themen. Dieses ist in den Kindern selten, da es resultierend aus seltener Kombination der Gene auftritt. Nicht unter die meisten Kinder ohne irgendein körperliches Handikap fallen in die Kategorie der durchschnittlichen Kinder die Geistesfähigkeit oder über Normal fällt. Die stumpfen Kinder sind Kinder mit der minderwertigen Geistesfähigkeit, die mit Kindern ihres Alters verglichen wird. Dieser Satz Kinder geben ernstes Problem zum Lehrer bekannt.

Intelligenter Quotient ist das Maß des Verhältnisses des Geistesalters zum chronologischen Alter, das als Abstammung ausgedrückt wird.

Ein Kind zwischen 80 †"120% - Durchschnitt
â€oe â€oe Abzüglich Des †80 "Stumpf
â€oe â€oe Über Genie 160

Kinder, die nicht viel Schwierigkeit bekanntgeben, wenn Unterricht jene mit normalem intelleligent Quotienten und den meisten Kindern ist, fallen in diese Kategorie. Sogar Genie gibt Lehrern eine Menge Schwierigkeiten, wenn es nicht geschickt angefaßt wird. Dieses ist, weil seine Geistesfähigkeit grösser als die seiner Gehilfen ist, er beendet Test vor jedem, er versteht die Themen, bevor der Lehrer beendet zu unterrichten.

Er könnte rastlos sein und das Stören unterrichtet sollte ihm schwierigere Arbeit geben. Und wenn doppeltes gefördert, Betrachtung zu seinem gegeben werden, das mit chronologischem Alter emotional ist. Obwohl, er akademisch in der neuen Kategorie aber fertig wird, in seiner emotionalen Reife, wie in seinem Verhalten ausgedrückt kann nicht mit seinen neuen Gehilfen vergleichbar sein.

Die dullards sind schwieriger als das Genie zu unterrichten, weil sie ein Geistesalter kleiner haben, als ihr chronologisches Alter. Sie können nicht lesen, was eine Schüler ihres Alters unter der gleichen Klimabedingung, sie lesen kann kann nicht ein mathematisches Problem lösen, das er lösen kann, sie kann nicht die Analogie verstehen, die er verstehen kann.
Die drei Nebenverdienste für das Lernen sind Schnelligkeit, Beweggrund und Tätigkeit des Lernens und sie können verwendet werden, um Kindern zu helfen. Erstens liegen stumpfe Kinder normalerweise an ihrem underachievement demotiviertes. Mitschüler und unerfahrene Lehrer tragen auch zum Gefühl von worthlessness durch die Pupille bei. Sie werden häufig einen Gegenstand von lächerlichem von ihren Gehilfen gebildet. Ein gutes unterrichten sollte ihren Self-esteem aufladen und sie motivieren, um zu erlernen, indem es seine Lektion bildet, die zu ihnen und an ihrem Interesse interessiert.

Tätigkeit:- Ich schlage den Gebrauch von Montessori System des Unterrichtens vor, welches wirkungsvoll für den Unterricht von unterhalb †"Durchschnitt Pupillen gewesen worden ist. Er bezieht den Gebrauch der sorgfältig entworfenen Spielzeuge mit ein (erlernenmaterialien). Den Anfängern werden erlaubt, auf diese Materialien einzuwirken, obwohl dieses System in der Baumschule anwendbarer ist. Aber bei sorgfältig entworfenen erlernenmaterialien stumpfe können Pupillen in den höheren Kategorien geholfen werden. Es ist ratsam, daß die Lehrer die dullards betrachten sollten, wenn sie seine Lehrmittel wählen. Durchschnittliche Pupillen können unterrichtende Zielsetzungen mit Bildern und Abbildungen erzielen, aber dullard konnte die realen Gegenstände benötigen, sie zu verstehen. Ob ein Lehrer durchschnittliches oder stumpfes Kind unterrichtet, muß er dem Kind erlauben, an seinem Kurs des Lernens teilzunehmen. Dieses wird sehr wichtig, wenn ein Lehrer unter durchschnittlichen Pupillen beschäftigt. Die Pupilletätigkeiten (hörende bittene und antwortende Fragen, Denken und Vermitteln, zeichnend und tanzen und reciting und singen und experimentieren und beobachten die Lehrmittel, Übungen usw. zu tun), sind vom wichtigen Äußersten. Ich kenne wie nicht zum Hauptgewicht dieses bessere.

Das Einprägen der Technik der individualisierten Anweisung verlangt, daß Lehrer in der LageSEIN sollten, Lösung zum akademischen oder emotionalen Problem seinen Pupillen zu bestimmen und vorzuschreiben. Einige Pupillen sind geistlich normal, dennoch sind sie rückwärtig. Rückständigkeit ist die relative Bezeichnung, die auf Standard der Erreichung sich bezieht, dem resultierend aus Klimafaktoren ist wie, schlechter Unterricht, frequentieren Änderungen des Personals, der Abwesenheit für eine lange Zeit, des emotionalen Druckes usw.. Rückständigkeit ist normalerweise in ein oder zwei Bereichen spezifisch, aber, wenn sie allgemein ist, ist die Pupille wahrscheinlich, ein stumpfes Kind zu sein. Der Lehrer muß auch eine besondere Aufmerksamkeit zu allen möglichen Pupillen in dieser Kategorie geben.

EMOTIONALE ODER BESCHAFFENHEIT UNTERSCHIEDE

Dieser Versuch ist nicht komplett, wenn ich nicht temperamental Unterschiede bezüglich der Kinder erwähne, während dieses ihre erlernenfähigkeit im Klassenzimmer beeinflußt. Temperamental Probleme bilden Lehrer sogar die erfahrenen Wunder, während Pupille A oder B schwierig, mit zu beziehen ist. Es gibt verschiedene Weisen des Einstufens des Temperaments. Aber ich steige nicht in die Details dieser Klassifikation ein, weil es nicht die Foki dieses Versuchs ist. Schlechte temperaments geben ernstes Problem in der Kategorie bekannt. Folglich damit ein Lehrer ist erfolgreich, muß er feststellen, daß Pupillen bemerkenswerte Unterschiede in ihren temperaments zeigen. So sollte Lehrer Techniken entwickeln, um jedes Temperament zu beschäftigen. Gleichwohl schlechte temperaments nicht die Hauptursache des schlechten Verhaltens sind, sind andere: parenting Art, zu betonen Reaktion und unsicher, die Verfolgung der Aufmerksamkeit und Energie.

Nach Ansicht des Dr. Christopher Green, in seinem Buch über Todderdom hinaus, schlechte temperaments, die verursachen, sind die Schmerz zu den Eltern und zum Lehrer oppositional, Verlangen und Explosivstoff. Meistens sind emotionale Unterschiede bezüglich der Kinder das Resultat des genetischen Aufbaus und die dort drei Klimafaktoren, die oben erwähnt werden. Kinder werden auch in introverts eingestuft und extroverts zwar im realen Leben, das sie nicht Gruppe mit freiem †"Schnittlinien der Abgrenzung sind, aber wir haben bescheidene introverts und extroverts. Die Extremfälle dieser Beschaffenheiten können ernstes Problem nicht nur zum Lehrer aber zur Gesellschaft als Ganzes bekanntgeben. Die folgende Tabelle zeigt den Lehrern die Verhaltensarten und die Vorschläge.

Verhalten-charakteristischer Vorschlag auf, wie man sie anfaßt
Oppositional Rebellious und konkurrenzfähiges vermeiden Konfrontation und Feindseligkeit aber informierten ihn die Richtlinien
Demander fragt ab und Unterbrechungen, die diese sehr irritierend sein könnte, erklären ihm in einer sehr freien und exakten Sprache. Vermeiden Sie, seine Fragen zu beantworten.
Explosivstoff, den er am geringfügigsten Provokation Versuch explodieren kann, um ihn nicht zu erregen. Die Gehilfen sollten nicht ihn auch erregen.
Introvert: Schüchtern, interessiert an der Welt innerhalb er. Er vermeidet, Mitte der Anziehung zu sein. Beim Fragen ihn Fragen näeher an ihm bewegen. Laden Sie immer seine Richtung des Selbstwertes auf.
Extrovert bevorzugt Weltaußenseite selbst, er mag Mitte der Anziehung sein. Er argumentiert viel. Geben Sie ihm Aufmerksamkeit nicht die ganze Zeit.

Es ist auch ratsam, diese demokratische Art des Lehrergebrauches des Verhältnisses anstatt autoritäre oder lazzer faire Art im Umgang mit Pupillen, ob sie die guten oder Manieren haben. Die Richtlinien im Klassenzimmer sollten gefolgt werden, ohne Konfrontation, Feindseligkeit oder smacking. Es muß frei geben, daß Kommunikation und das Verstehen der Richtlinien und der temperamental Unterschiede aller Pupillen in Betrachtung gesetzt werden müssen.

ZUSAMMENFASSUNG
Kinder zeigen bemerkenswerte Unterschiede in der Konstitution, im Temperament und in der Intelligenz, denn ein Lehrer, zum erfolgreich zu sein muß er die Grundregeln der individualisierten Anweisung beim Unterrichten und in Beziehung einprägen mit seinen Pupillen.

HINWEISE
1. Grundregel u. Praxis der Ausbildung durch J.S Farrant
2. Über Toddlerdom Durch Dr. Christopher Green Hinaus.
3. Google Wikipedea