Multikulturelle Harmonie in einem allgemeinen Klassenzimmer

In einer allgemeinen Schulumgebung gibt es häufig Zusammentreffen unter den Kindern wegen der unterscheidenen Beschaffenheit Merkmale, Glaubens- und Wertsysteme und kulturelle Identität. Traurig gibt es viele Ausgaben, die das Problem mit multikulturellem umgeben und rassische Harmonie im allgemeinen Klassenzimmer und in diesem ist etwas, die häufig bis zum Lehrer gelassen wird, wenn nach einer Auflösung gesucht wird. Ziemlich häufig stammt das Problem einen Mangel an Wissen über eine andere Kultur und wenn dieses das Kernproblem ist, es ist einfacher ab, damit der Lehrer Ideen über eine andere Kultur in das Klassenzimmer vorstellt.

Sobald Kinder auf den Unterschieden unter verschiedenen ethnischen Gruppen und den kulturell orientierten Gesellschaften gebildet sind, hebt sich das Problem, das vorher bestand, normalerweise auf.

Offensichtlich es gibt eine Anzahl von Annäherungen zur Überwindung des Missgeschicks im Klassenzimmer, wegen dieser Arten der soziologischen Ausgaben. Ein Lehrer kann die Theorie der kulturellen Demokratie in das Klassenzimmer vorstellen, um in der Lage zuSEIN, die Kursteilnehmerfragen hinsichtlich sind moralischen zu beantworten und ethische Ausgaben anderer Kulturen, sowie enthalten eine historische Bedeutung der mehrfachen Kulturen damit Kursteilnehmer, um in der Lage zuSEIN, ein another†s™persönliches identity†s™und Glaubenssysteme besser zu schätzen. Jedoch gibt Dardy an, daß diese Art der Philosophie hart ist, damit Lehrer tun, es sei denn sie ein intensives Studie Programm verwenden, das außerdem für selbst bedeutet wird (Dardy 1991, p.99).

Sobald ein Lehrer study’s die Verschiedenartigkeit, die innerhalb seines oder Klassenzimmers dann sie gefunden wird, in der LageIST, eine bessere Deutung zu allen Kursteilnehmer mit einem Selbstassuredness zu versehen, daß sie herüber mit einem starken Wissen der unterschiedlichen Ethnicities selbst kommen.

Ausserdem ist es fast unmöglich für einen Lehrer, entlang die strengen Richtlinien eines Satzlehrplans zu folgen, wenn es unten zum Versuchen, einen natürlichen Frieden und eine Balance unter Kursteilnehmern der unterschiedlichen Ethnicities zu finden kommt. Es ist am besten, eine Erforschung in diesen Bereich zuzulassen, damit die Lernenerfahrung für alle Kursteilnehmer im Klassenzimmer mit dem Fokus der realen Lebentätigkeiten, im realen Klima innen gehalten werden kann, damit die Kursteilnehmer eine zutreffende und grundlegende Richtung der unterschiedlichen kulturellen Identitäten der verschiedenen Aspekte darstellen lassen (Dardy 1991, p.100).

Ein Lehrer kann nicht eine zutreffende Richtung der Rationalisierung in das Konzept der multikulturellen Harmonie im Klassenzimmer wirklich holen, indem er einfach Lehrbücher verwendet. Es nimmt mehr Kommunikation unter einander und eine Bemühung, ein another†s Unterschiede,™anstatt über unterschiedliche Kulturen in einem Geschichte Buch einfach lesen zu versuchen und zu verstehen. Eine andere Weise, in der ein Lehrer Harmonie in das Vorhandensein eines multikulturellen Klassenzimmers holen kann, ist, indem sie einen Spaß aber experimentelle Übung mit bedeckenden Aussagen durchführt. Was die bedeckenden Aussagen tun, soll das youth†s™zeigen, wie, ungenaue Urteile, über eine andere Gruppe Leute zu bilden rauh und häufig ungenau ist. Indem sie Übung wie dieses durchführen, können Kursteilnehmer miteinander gänzlich sprechen und kommen zu einem Verständnis von, wie Ideen über andere Ethnicities wirklich und neunmal aus 10 don†t dem Einfluß heraus™jede mögliche Gültigkeit zu ihnen whatsoever mißdeutet werden.

Es ist eine gute Idee, Prozesse so an einem frühen Alter im allgemeinen Kategorie Raum zu beginnen, weil es festgestellt worden ist, daß Kinder mehr geöffnet zum Lernen über multikulturelle Ideen in ihren jüngeren Jahren sind. Sie sind mehr geöffnet zum theorization von ihm und willend, es in ihren Interaktionen unter anderen Kursteilnehmern der unterschiedlichen Hintergründe in Betracht zu ziehen (1999, p.82 bemannend).

Es ist gefunden worden, daß Erzieher die Fähigkeit des Unterrichtens der neuen Haltung und der Ideale zu ihren Kursteilnehmern, in bezug auf ethnische Gruppen, die vom Mittlere Osten sein konnten, oder sogar ein Japan haben. Lehrer können die Idee der Rolle verwenden spielend, um zu illustrieren auf, was sie versuchen, auf ihren Kursteilnehmern zu beziehen. Sie können zeigen, wie die falsche Deutung über eine Person einfach durch, wie sie ankleiden, ihre Hautfarbe, Haarbeschaffenheit und ihr angenommenes Glaubenssystem gewonnen wird. Indem es miteinander im Klassenzimmer durch die spielende Rolle aufeinander einwirkt, gibt sie tieferen Einblick in, wie das Opfer des rassischen Mißbrauches fühlt. Sie erlaubt auch den anderen Kursteilnehmern, zu sehen, wie ihre Ideen ganz falsch sein konnten und erlaubt ihnen folglich, die Gelegenheit zu haben, die Wahrheit über ihre anderen Mitschüler und ihren einzelnen Kultur- und ethnischenglauben zu erlernen (1999, p.82 bemannend).

Manning’s Artikeldetails, die Ausgaben der Gerechtigkeit, der Gleichheit und der Gerechtigkeit durch das Verwenden einer betitelten worden Übung vorgestellt werden können, â€oea Dose des worms” (1999, p.82 bemannend). Wie dieses arbeitet, ist die umstrittenen Aussagen der Lehrerplätze in a Dose, der die Kursteilnehmer von zeichnen. Von diesem können die Kursteilnehmer beschließen, eine Diskussion auf der Aussage anzufangen oder einfach zu schreiben in ihre persönlichen Journale über, wie sie das zur Hand Thema ansehen. Dieses erlaubt auch Kursteilnehmern, zu sehen, daß einige ausgedrückte Aussagen die alleinige Idee der Person, die sie schrieb und an allen nicht notwendigerweise auszurichten sind. Diese Übung holt Harmonie, weil sie darf, damit verschiedene Deutungen bestätigt werden können, damit ein freieres Verständnis von einem anders sich entwickeln kann.

Diese Übungen, die erwähntes bis jetzt Drängen die Kursteilnehmer gewesen sind, tieferes in die kulturelle Geschichte von einer andere zu forschen. Es ist gut, weil sie don’t fühlen, das in so tun gezwungen wird oder gezwungen ist, es ausschließlich Voluntary und ihres eigenen Wählens sind. Einige der forschenden Themen, die kommen, durch diese Arten der Lernenerfahrungen im Klassenzimmer zu beleuchten sind, der culture’s Geschichte, der Traditionen und der Gewohnheiten; eine Erforschung in die verschiedenen Herausforderungen, die die der unterschiedlichen kulturellen Hintergründe im Ausland gegenüberstellen (wie afrikanischen Amerikanern in Großbritannien, usw.), Immigrationmuster und kunst und Tanz der mehrfachen Kulturen (1999, p.82 bemannend). Aller es wird sehr interessant und aufregend, damit die Kursteilnehmer so viele Sachen, daß sie sie dachten, kannten aber hatten wirklich die falsche Idee alle entlang erlernen. Diese vollständige Philosophie fördert zutreffende Harmonie unter Rennen im Klassenzimmer und verhindert einen Kursteilnehmer am Gefühl, das auf wegen ihres Ethnicity und kulturellen Hintergrundes lokalisiert wird oder ausgewählt ist.

Als schlußfolgerung fördern multikulturelle pädagogische Erfahrungen positivism zum diverseness in der Gesellschaft. Es fördert Annahme von einer andere unabhängig davon Rennen, Geschlecht, Farbe, kulturelle Lagebestimmung, usw.. Es ist definitiv ein Prozeß, dem das Ganze der Gesellschaft gut tun würde, um teilzunehmen an, zum der nicht gerechten Harmonie in einem multikulturellen Kontext innerhalb des Klassenzimmers, aber in der Gesellschaft außerdem bereitzustellen.




Hinweise

Darder, Antonia (1991). â€oeCulture und Energie im Klassenzimmer: Eine kritische Grundlage für bikulturelles Education”. Bergin-Garvey Publikationen, New York Westport, Connecticut London

Bemannen, Schutze (entgegenkommende multikulturelle Ausbildung 1999).Developmentally für junge Jugendliche. Kindheit-Ausbildung. Volume72, Issue2, pg.82