Como ensinar eficazmente usando a técnica da instrução individualized

INTRODUÇÃO

Muito um momento, professores enfrenta os desafios grandes que impactam o conhecimento não porque não são knowledgeable sobre a matéria sujeita ou os métodos ensinando eficazes. Mas porque não são familiares com as diferenças individuais de seu learners ou destilador que melhor o ignoram, pensando de que hinder a cobertura rápida do syllabus. Este essay exporá professores à importância de diferenças individuais e ensinar-lhes-á o mais importante as maneiras eficazes de usar esta técnica conseguir objetivos de aprendizagem.

Que está ensinando?

O ensino é um termo que seja mais largo do que que layman pensa. Poderia ser difícil definir, se todos os termos técnicos envolvidos no ensino fossem considerados. Mas com a finalidade deste essay que pretende forçar a importância da instrução individualized em ensinar e na aprender das crianças. E mais importante, para explicar nos termos possíveis os mais simples como inculcate seu princípio no ensino das crianças. Assim, ensinar é o ato de dar o conhecimento e as habilidades em um indivíduo. É um processo de disseminating a informação útil a um indivíduo ou um grupo dos indivíduos. Poder-se-ia ver como inculcating a coisa direita (matéria sujeita) no tempo direito (época de ensinar) que usa o método direito (método de ensinar) nos learners direitos (alunos das crianças, estudantes, adultos etc.).

O ensino está afetando positivamente os três domínios de instruções organizadas diretas cognitive, affective e psychomotor do †do conhecimento ". O ensino está aproveitarando recursos (tempo, os dae (dispositivo automático de entrada) de ensino, técnicos sabem do professor etc.) para conseguir um jogo dos objetivos ensinando que são úteis ao learner e à sociedade ao todo.

Que está aprendendo?

Aprender é a mudança permanente no comportamento de um learner em conseqüência da experiência. Aprender é experiential e measurable, porque envolve a participação do learner(s). Aprender isso ocorre em um ambiente organizado com o esforço conscious de um professor é consultada a como inclinar-se conscious. A aprendizagem inconsciente ocorrem quando um indivíduo aprende coisas interagindo com seu ambiente isto é que joga com materiais de aprendizagem, ou tocar em um objeto ou em um fogo afiado ou com outras atividades experiential sem o esforço conscious de um professor. Assim aprender pode ocorrer sem um professor.
Matematicamente falar, aprendendo pode ser visto como a diferença entre o teste padrão behavioral de um learner antes de uma atividade experiential (lição, excursion, treinamento moral, exercício físico etc.) e após a atividade experiential.

QUE É INSTRUÇÃO INDIVIDUAL?

A instrução individualized é uma técnica ensinando que envolva ensinar learners individualmente de acordo com seu mental e behavioural faça acima. A instrução individualized é uma técnica ensinando que cada professor que considera o interesse de todos seus learners uma prioridade deve praticar.
A linha inferior é que individualize tomadas da instrução na consideração as diferenças individuais dos learners e o ensino é de acordo com a abilidade dos learners.

ENSINO DO INDIVÍDUO & INSTRUÇÃO INDIVIDUALIZED

Estes dois termos técnicos parecem difíceis de distinguir não obstante lá são uma diferença notável entre o duo. O ensino individual é um método no seus próprios que seja adotado em todos os cursos de correspondência em que um learner não tem o contato direto com professor.

A tecnologia de comunicação da informação está mudando o ensino individual da cara como o Internet é usado para o sistema da aprendizagem de distância. Guia estudantes em etapas para seguir para familiarizar-se com os maters sujeitos. Permite que os learners aprendam no seu passeia sobre. No ajuste da sala de aula, é usada na maior parte em avaliar o learner, cada vez que uma criança é dada um essay ou problemas aritméticos, o trabalho é avaliada e criticada pelo professor individualmente. Mas a doutrina da instrução individualized está pedindo que um professor inculcate a em todos seus atividades e métodos ensinando. Se se usa, método da atribuição, método da jogo-maneira, método etc. do projeto ou atividades tal avaliação das atribuições, questionar, disciplina, reforço e motivation na classe.

COMO Um PROFESSOR PRATICA A INSTRUÇÃO INDIVIDUALIZED?

A instrução individualized é uma técnica não um método ensinando, apenas como as técnicas ensinando de mover-se de simples para o complexo, sabidas para desconhecido e tangible para o sumário. Conseqüentemente, para o ensino eficaz a ocorrer, deve ser usada eficientemente e eficazmente em um ajuste da sala de aula.

Os pré-requisitos para o uso eficaz e eficiente da instrução individualized são:
(i)Identifying as diferenças individuais dos alunos ou das crianças.
(ii)Tailoring seu ensino para servir as diferenças.

Um professor hábil deve identificar as diferenças individuais de suas crianças não somente com o psychology da criança mas estudando as crianças e aplicando seu conhecimento do livro para agrupar suas crianças. Embora a finalidade de seu write-up não é estudo da criança ou psychology da criança mas mention teria que ser feito desta filial da instrução para realçar a identificação eficaz de diferenças individuais nas crianças.

As crianças mostram diferenças no physique tal como a altura, o peso, a conclusão, a cor dos olhos do cabelo, a forma da cabeça, a orelha etc.. Estas diferenças, sem importância enquanto parecem devem ser dadas muita consideração no treinamento psychomotor do domínio. Conseqüentemente o desenvolvimento físico deve ser dado a consideração apropriada quando as crianças vão ao campo para a instrução física. Saltando, atividades funcionando, footballing e outras ostentando dependem unicamente da força da criança e de suas habilidades manipulativas.

Na gerência da sala de aula as crianças devem ser arranjadas de acordo com sua altura para assegurar a visão adequada do quadro, da tela e dos dae (dispositivo automático de entrada) de ensino. A abilidade do visual e de hearing das pupilas deve ser considerada no uso de instrumentos ou de dae (dispositivo automático de entrada) visuais audio, no handicap físico tal sightedness curto, o sightedness longo, os impediments etc. do discurso do impediment do hearing. Um professor deve mover-se mais perto para uma pupila com impediments do hearing e do discurso ao fazer perguntas que uma pupila com impediment severo do discurso não deve ser feita perguntas verbais porque esta exporá sua fraqueza e lhe faz um objeto do ridicule. Deve ser pedido para tocar em algo ou para escrever algo no quadro quando faz perguntas, o professor deve mover-se mais perto dele.

DIFERENÇAS MENTAIS

As crianças mostram diferenças notáveis em sua abilidade de conseguir objetivos de aprendizagem. Nesta consideração, nós temos as pupilas do †intelectual do superiority "a abilidade de pensar para fora de uma outra pessoa de sua idade. Este superiority pode ser geral ou o específico que é ele pode ser bom no memorization ou a escrita ou o cálculo. Pode bom em todos os assuntos. Isto é raro nas crianças porque ocorre em conseqüência da combinação rara dos genes. A maioria de crianças sem nenhum handicap físico caem na categoria de crianças médias da cuja a abilidade mental não cai abaixo ou acima do normal. As crianças maçantes são crianças com a abilidade mental inferior comparada às crianças de sua idade. Este jogo das crianças afixa o problema sério ao professor.

O quociente inteligente é a medida da relação da idade mental à idade cronológica expressada como o parentage.

Uma criança entre 80 o †"120% - média
â€oe Do â€oe Menos O †80 "Maçante
â€oe Do â€oe Acima Do Gênio 160

As crianças que não afixam muita dificuldade quando o ensino é aqueles com quociente intelleligent normal e a maioria de crianças caem nesta categoria. Mesmo o gênio dá a professores muitos das dificuldades if.not seguradas skillfully. Isto é porque sua abilidade mental é mais grande do que aquela de seus mates, ele termina o teste antes de qualquer um, ele compreende as matérias sujeitas antes que o professor termine ensinar.

Poderia ser agitado e perturbar ensina deve dar-lhe o trabalho mais challenging. E se promovido dobro, consideração for dado a his emocional com idade cronológica. Embora, lidará academically na classe nova mas em sua maturidade emocional como expressada em seu comportamento não pode ser comparável a seus mates novos.

Os dullards são mais difíceis de ensinar do que o gênio porque têm uma idade mental menos do que sua idade cronológica. Não podem ler o que um aluno de sua idade sob a mesma circunstância ambiental, pode o ler não pode resolver um problema matemático que possa resolver, ele não pode compreender a analogia que pode compreender.
Os três perquisites para aprender são prontidão, motivation e a atividade da aprendizagem e podem ser usados ajudar a crianças. Firstly, as crianças maçantes são geralmente demotivated devido a seu underachievement. Os classmates e os professores inábeis contribuem também ao sentimento do worthlessness pela pupila. São feitos frequentemente a um objeto do ridicule por seus mates. Um bom ensina deve impulsionar seu self-esteem e motivate os para aprender fazendo sua lição que interessa a eles e em seu interesse.

Atividade:- Eu sugiro o uso do sistema de Montessori de ensinar qual foi provado ser eficaz para o ensino abaixo as pupilas média do †da ". Envolve o uso de playthings com cuidado projetados (materiais de aprendizagem). São permitidos aos learners interagir com estes materiais embora este sistema é mais aplicável no berçário. Mas com materiais de aprendizagem com cuidado projetados as pupilas maçantes em umas classes mais elevadas podem ser ajudadas. É aconselhável que os professores devem considerar os dullards ao escolher seus dae (dispositivo automático de entrada) de ensino. As pupilas médias podem conseguir objetivos ensinando com imagens e retratos mas o dullard pôde necessitar os objetos reais compreendê-los. Se um professor está ensinando a criança média ou maçante deve permitir que a criança participe em seu curso da aprendizagem. Isto torna-se muito importante quando um professor está tratando abaixo das pupilas médias. As atividades das pupilas (perguntas pedindo e respondendo escutando, pensar e mediar, extraindo, dançando, reciting, cantando, experimentando, observando os dae (dispositivo automático de entrada) de ensino fazer os exercícios etc.) são do máximo importante. Eu não sei como à ênfase este melhor.

Inculcating a técnica da instrução individualized exige que os professores devem poder diagnosticar e prescrever a solução ao problema academic ou emocional de suas pupilas. Algumas pupilas são mentalmente normais contudo são inversas. O backwardness é termo relativo que consulta ao padrão da realização que é em conseqüência dos fatores ambientais tais como, ensino mau, freqüenta mudanças da equipe de funcionários, da ausência por muito tempo, do stress emocional etc.. O backwardness é geralmente específico em uma ou dois áreas mas quando é geral a pupila é provável ser uma criança maçante. O professor necessita também dar uma atenção especial a todas as pupilas nesta categoria.

DIFERENÇAS EMOCIONAIS OU DA PERSONALIDADE

Este essay não estará completo se eu não mencionar diferenças temperamental nas crianças enquanto este afeta sua abilidade de aprendizagem na sala de aula. Os problemas de Temperamental fazem a professores mesmo experientes maravilha quando a pupila A ou B for difícil de se relacionar com. Há umas várias maneiras de classificar o temperament. Mas eu não entrarei nos detalhes desta classificação porque não é os focos deste essay. Os temperaments maus afixam o problema sério na classe. Conseqüentemente, para que um professor seja bem sucedido, deve realizar que as pupilas mostram diferenças notáveis em seus temperaments. Assim, o professor deve desenvolver técnicas para tratar de cada temperament. Porém os temperaments maus não são a causa principal do comportamento mau, outros são: estilo parenting, reação a forçar e incerta, a perseguição da atenção e poder.

De acordo com o Dr. Christopher Verde, em seu livro além de Todderdom, os temperaments maus que causam as dores aos pais e ao professor são oppositional, exijir e explosivo. Na maior parte as diferenças emocionais nas crianças são o resultado da composição genetic e os lá três fatores ambientais mencionados acima. As crianças também são classificadas em introverts e extroverts though na vida onde real não são grupo com linhas corte de †desobstruído do "do demarcation mas nós temos introverts modestos e extroverts. Os exemplos extremos destas personalidades podem afixar o problema sério não somente ao professor mas à sociedade ao todo. A seguinte tabela mostra os tipos e as sugestões behavioural aos professores.

Sugestão característica do comportamento em como segurá-los
Oppositional Rebellious e aggressive evita o confrontation e a hostilidade mas deixa-o saber as réguas
O demander interrogates e as interrupções que esta poderia ser muito irritante dizem-lhe em uma língua muito desobstruída e precisa. Evite de responder a suas perguntas.
Explosivo que pode explodir na tentativa a mais ligeira do provocation para não o provocar. Os mates não devem provocá-lo demasiado.
Introvert: Tímido, interessado no mundo dentro dele. Evita de ser centro da atração. Ao lhe perguntar as perguntas se movem mais perto dele. Impulsione sempre seu sentido do valor do self.
Extrovert prefere a parte externa de mundo ele mesmo, ele gosta de ser centro da atração. Discute muito. Não lhe dê a atenção toda a hora.

É também aconselhável, esse estilo democrático do uso dos professores do relacionamento melhor que estilo authoritarian ou do lazzer do faire em tratar das pupilas se têm maneiras boas ou más. As réguas na sala de aula devem ser seguidas sem o confrontation, a hostilidade ou smacking. Deve haver desobstruído que uma comunicação e a compreensão das réguas e das diferenças temperamental de todas as pupilas devem ser postas na consideração.

CONCLUSÃO
As crianças mostram diferenças notáveis no physique, no temperament e na inteligência, porque um professor a ser bem sucedido deve inculcate os princípios da instrução individualized ao ensinar e ao relacionar-se com suas pupilas.

REFERÊNCIAS
1. Princípio & prática da instrução por J.S Farrant
2. Além De Toddlerdom Pelo Dr. Christopher Verde.
3. Google Wikipedea